Religionskunnskap og religionskritikk
Kompetansemål:
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
- gjøre rede for religionenes geografiske og demografiske utbredelse
- presentere hovedtrekk ved religions- og livssynsmangfoldet i lokalsamfunnet og storsamfunnet i Norge, inkludert religion og livssyn i samiske samfunn
- diskutere ulike religionsdefinisjoner
- presentere og drøfte ulike dimensjoner ved religionene: lære, myter og fortellinger, ritualer, opplevelser, etikk, sosial organisering, kunst og materielle uttrykk
- drøfte ulike former for religiøs søking i vår tid
- gjøre rede for og vurdere ulike former for religions- og livssynskritikk
- drøfte samarbeid og spenninger mellom religioner og livssyn og reflektere over det pluralistiske samfunnet som en etisk og filosofisk utfordring
DEBATT: “GUD OG VITSKAPEN” GalleriDEBATT: “GUD OG VITSKAPEN”
1 arbeide med bibeltekster og gjøre rede for hovedtrekkene i den store bibelske fortellingen, 13 analysere og drøfte hvordan livssyn formidles i ulike kulturelle uttrykk, 3 gjøre rede for det sentrale innholdet i kristen tro, Apologetikk, Filosofi, Hvem er Gud?, Kristendommen, Kristendomskunnskap kompetansemål vgs, Religion og Etikk, Religionskunnskap og religionskritikk, Troen og Fornuften
DEBATT: “GUD OG VITSKAPEN”
Undervisningsressurs: 20.januar 2014 arrangerte Litteraturhuset i Oslo debatt om NRKs dokumentarserie “Gud og vitskapen”. Her kan elevene se hele eller deler av en debatten.
Gud og vitskapen (3)
Undervisningsressurs vgs: Tv-serien "Gud og vitskapen" presenterer grovt sett tre ulike perspektiver på forholdet mellom religion og vitenskap, der to av disse får betydelig mer oppmerksomhet enn det tredje. Siste del av i alt tre.
Gud og vitskapen (2)
Undervisningsressurs vgs: Tv-serien "Gud og vitskapen" presenterer grovt sett tre ulike perspektiver på forholdet mellom religion og vitenskap, der to av disse får betydelig mer oppmerksomhet enn det tredje. Andre del av tre.
Gud og vitskapen (1)
Undervisningsopplegg: Tv-serien "Gud og vitskapen" presenterer grovt sett tre perspektiver på forholdet mellom religion og vitenskap, to av disse får betydelig mer oppmerksomhet enn det tredje. Opplegget er det første av tre.
